不少家長發現，孩子在學校和家中的表現通常相反：在家裡可能沒那麼多問題，但在學校卻難以集中、作業拖延、課堂中常被走動打斷。這類情況對於有專注力不足及過度活躍症（ADHD）的孩子來說相當常見。家長與教師之間的密切合作，對孩子在學校的成功至關重要。
Q1：為什麼親師合作對 ADHD 孩子特別重要？
A1：ADHD 孩子在學校可能面臨注意力分散、組織能力差以及衝動行為。若學校與家長彼此缺乏溝通及協調，有可能採用互不一致的管教方式或支持計畫，反而加重孩子的困難。反之，當教師、家長和醫療提供者通力合作，共同建立行為管理策略、調整課堂要求，孩子能獲得更穩定及可預測的學習環境，提升學業與情緒的成功機會。
Q2：家長應從哪裡開始，與老師建立良好合作關係？
A2：建議家長可以採取以下步驟：
- 定期溝通
與老師建立固定的聯絡方式和時間，例如每週或每月檢視孩子進展。透過電子郵件或會議分享孩子在家的情況（專注困難、作業習慣等），並傾聽老師在學校觀察到的行為。 - 共同制定教室策略
家長可與老師合作設計行為管理方案（behavioral classroom management），CDC 推薦在教室裡使用獎勵制度或日報告卡，鼓勵孩子正向行為。結合家中一致的策略，形成統一支援。
Q3：學校可以提供哪些協助和調整？
A3：學校可以考慮以下幾種支持方式：
- 組織訓練：教導孩子如何管理時間、計劃任務，以及組織學用品。
- 課堂行為管理：實施行為干預策略，例如正向強化、班級回饋系統、日常行為報表。
- 適應與輔助措施：根據孩子的需求，學校可提供 IEP（個別化教育計劃）或 504 計劃，允許額外考試時間、課堂休息、專用組織工具、減少分心環境等支持。
ADHD 孩子在學校面對挑戰，但他們並非必須孤軍奮戰。建立親師合作，家長不僅可以增進對孩子在校行為的理解，也能與教師一起制訂並調整支援方案。這種跨界合作不僅提升孩子在學習上的成功，更強化他們的自信與穩定感。家長成為老師的盟友，兩方共同為孩子打造一個支持、理解、有效率的學習環境。
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